Читать онлайн «Практическая логика»

4 ^ . 4 ч-Г . Л-*-** •■%ё"! • ;ШСВЕ Л B:g>^;> V £ \ ^ц, v ... » -С^Л * ^^«-> Vr^ -. '"•'A -3 л V »" ^ . ^ >"' "■^ ^ «. -** ■' * v. •Л'4 ^ J^ 4 -, ^ V «V ... -*• J^w " »» _l» "* 4 В. А. СВЕТЛОВ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Издание второе, исправленное и дополненное Допущено Министерством образования РФ Санкт-Петербург Издательский Дом «МиМ» 1997 УДК 16:378 С 24 Светлов В. А. С 24 Практическая логика/Учеб. пособ. /Изд. 2-е, испр. и доп. Дизайн обл. А. С. Андреева. — СПб. : ИД «МиМ», 1997. — 576 с: ил. (Учебная серия). ISBN 5-7562-0113-0 Учебное пособие представляет новую модель учебника по логике и рассчитано на развитие практических навыков мыслить, писать, говорить, принимать решения, разрешать конфликты. Приводится большое количество разбираемых примеров с оригинальной техникой решения логических задач. Пособие адресовано студентам, аспирантам, молодым ученым, а также специалистам в области психологии межличностных отношений, управления, маркетинга, рекламы, разрешения конфликтов и споров. УДК 16:378 ISBN 5-7562-0113-0 © Светлов В. А. 1997 © ИД «МиМ». Редакционная подготовка. 1997 © Андреев А. С. Дизайн обложки. 1997 Светлане и Денису посвящается ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА Ни одна наука не может развиваться, не подвергая периодической ревизии и переоценке свой предмет, цели и методы. Сказанное относится и к логике. Ушли в прошлое те времена, когда под влиянием успехов символической логики ее сторонники гордо провозглашали, что она не имеет никакого отношения к мышлению и другим формам существования человека. Потребности создания искусственного интеллекта,- среди прочего, заставили отказаться от данной установки. Все более очевидным становится тот факт, что прогресс вычислительной техники невозможен без учета особенностей мышления и других психических функций человека. Человек снова, как и в период возникновения логики, становится главным предметом этой науки. Преподавание логики должно, очевидно, учитывать указанную переоценку. Настоящее учебное пособие предлагает вариант перестройки логики как учебной дисциплины, учитывающий следующие три главные особенности: во-первых, последовательный характер формирования интеллекта и его операциональный характер; во-вторых, комбинаторный, вероятностный, информационный и поведенческий аспекты совершаемых человеком интеллектуальных действий; в-третьих, значительный вес недедуктивных рассуждений в интеллектуальных преобразованиях. Это дает возможность не только по-новому изложить традиционную и символическую логику, но и расширить содержание последней, включив такие разделы, как принятие решений, общение и разрешение конфликтов, риторику, структурный анализ сказок и мифов. В более широкой перспективе практическая логика обозначает контуры новой парадигмы не только преподавания, но и 3 развития самой логики. Изучению законов правильного мышления как единственному предназначению логики, в чем с большими или меньшими оговорками сходятся сторонники традиционной и современной логики, практическая логика противопоставляет более общую, важную и актуальную альтернативу — исследование законов целостного человеческого существования — аффективно-когнитивного, коммуникативного и поведенческого.