Читать онлайн «Система непрерывного образования: школа – педучилище – педвуз: материалы всероссийской научно-практической конференции.»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ШКОЛА – ПЕДУЧИЛИЩЕ – ПЕДВУЗ Материалы всероссийской научно-практической конференции Май 2006г. Уфа 2006 УДК 378 ББК 74. 584(2)738 С 40 Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета Система непрерывного образования: школа – педучилище – пед- вуз: материалы всероссийской научно-практической конференции. Май 2006г. Вып. 8. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – 316с. В сборник, ставший традиционным, включены материалы всерос- сийской научно-практической конференции, посвященной проблемам сис- темы непрерывного образования. В них рассматриваются психолого- педагогические, лингвистические и литературоведческие аспекты рассмат- риваемого вопроса. Ответственный редактор: Х. Х. Лукманова, канд. пед. н. , проф. Редакционная коллегия: В. Р. Тимерханов, канд. филол. н. , доц. ; В. В. Борисова, д-р филол. н. , проф. ; В. В. Новицкая, канд. филол. н. , доц. Рецензенты: Кафедра педагогики Башкирского государственного педагогиче- ского университета; Л. Г. Саяхова, член Академии педагогических и социальных на- ук, д-р пед. н. , проф. (БГУ); Е. А. Яковлева, д-р филол. н. , проф. (БГПУ). ISBN 5-87978-298-0 © Издательство БГПУ, 2006 2  СЕКЦИЯ I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Х. Х. Лукманова (г. Уфа, БГПУ) Концепция непрерывного образования Среди прогрессивных идей конца ХХ века все более заметное место начинает занимать идея непрерывного образования. Ее философская и об- щечеловеческая значимость, без сомнения, исключительно велика. Ее главная цель – обеспечить каждому человеку постоянное творческое об- новление, развитие и совершенствование на протяжении всей жизни. А это, в конечном счете, значит – обеспечить процветание всему обществу. Вот почему десятки стран мира сегодня активно ищут свою модель непре- рывного образования. Ведет такой поиск и филологический факультет Башкирского государственного педагогического университета. Наметившиеся подходы к пониманию сущности непрерывного обра- зования достаточно противоречивы. В одних случаях его отождествляют с непрерывным обучением, полагая, что достаточно механически объеди- нить все ступени учебного процесса, чтобы устранить противоречия и ту- пиковые ситуации в образовании, в других – считают достаточным допол- нить существующую систему новыми звеньями. Требуется качественный сдвиг в общественном сознании, новое политическое и педагогическое мышление как непременные условия эффективности намечаемых перемен в сфере образовательной практики общества.