Читать онлайн «Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. 4 альбома. автоматизация соноров р, рь»

ВВЕДЕНИЕ Появление нашего пособия «Дидактический материал для автоматизации звуков у детей », состоящего из 4 альбомов, явилось результатом ностальгии по 4 альбомам Надежды Ивановны Соколенко «Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей», сослужившим хорошую и долгую службу не одному поколению логопедов в течение многих десятилетий. Но этих 4 альбомов Н. И. Соколенко, ставших логопедическим раритетом, увы, уже нет два десятилетия. Со времени создания пособия Н. И. Соколенко в нашей жизни,а значит и в языке произошли значительные изменения (вышли из употребления некоторые устаревшие слова, появилось много новых и т. д. ). В основном мы разделяем подход Н. И. Соколенко к автоматизации звуков, считаем удачной для пользования структуру ее пособия: 1 — свистящие звуки С, Сь, Зь, 3, Ц. 2 — шипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ. 3 — соноры Л — Л'. 4 — соноры Р — Р'. Поэтому, сохранив удачную и привычную структуру Н. И. Соколенко, изменили подход к отбору дидактического материала: - во-первых, максимально, где только возможно, исключили картинки и лексику, провоцирующие употребление в речи конфликтных и других дефектных звуков; - во-вторых, осовременили внешний вид предметов на картинках; - в-третьих, предложили другие сюжеты для работы над фразовой речью; - в-четвертых, по возможности увеличили смысловую нагрузку лексико- грамматических упражнений, и, наконец, - в-пятых, в отличие от пособия Н. И. Соколенко, в дополнение к картинному дидактическому материалу включили значительное количество вербального материала на каждый из автоматизируемых звуков: набор слов, словосочетаний, предложений, скороговорок, а также систему как устных, так и письменных упражнений без опоры на картинки. Примерный перечень дидактических игр и упражнений с картинками для автоматизации звуков: 1. Сопряженное и отраженное называние слов (предметов) по картинкам. 2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни, повтори»). 3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»). 4. Выделение ударного слова («Эхо»). 5. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов. 6. Определение места изучаемого звука в словах и отбор слов (картинок) на звук в начале, середине, конце слова. 7. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем под картинками. 8. Образование и употребление различных падежных форм существительных («Эхо», «Закончи предожение», «Скажи дальше», «Потерялись слова»). 9. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Эхо», «Один—много»). 10. Прямой и обратный счет с предметами: (1 5,1 10,2 20,3 30). 11. Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям мой, моя, мое, мои и проговаривание полученных словосочетаний. 12. Подбор признаков к предметам, проговаривание словосочетаний. 13. Подбор действий к предметам, проговаривание полученных нераспространенных предложений. 14. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением («Назови ласково», «Большой - маленький»). 15. Образование от существительных относительных прилагательных. 16.