Э. В. Аркадьева, Г. В. Горбаневская,
Н. Д. Кирсанова, И. Б. Марчук
КОГДА
НЕ ПОМОГАЮТ
СЛОВАРИ... ПРАКТИКУМ ПО ЛЕКСИКЕ СОВРЕМЕННОГО
РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ИНОСТРАНЦЕВ
И РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ
Часть II
4- ,
Москва
Издательство « »
2013
УДК 811. 161. 1(0. 054. 6) ПРЕДИСЛОВИЕ
ББК 81. 2Рус-96
А82
Данное пособие-практикум по лексике (часть 2) является
продолжением пособия «Когда не помогают словари» (часть 1)
и может быть использовано как таковое в тех случаях, когда это
позволяет количество часов, отведенное в расписании на заня-
тия по лексике. Аркадьева Э. В. Однако это не исключает использования части 2 в качестве
А82 Когда не помогают словари... [ ]: независимого пособия для самостоятельных занятий лексикой
Практикум по лексике современного русского языка для и работы с преподавателем в аудитории. иностранцев и российских студентов-филологов. Ч. 2. / Целью обеих частей практикума является расширение и уг-
Э.
В. Аркадьева, Э. В. Горбаневская, Н. Д. Кирсанова, лубление теоретических знаний в области лексической системы
И. Б. Марчук. — 4-е изд. , стер. — М. : , 2013. — 256 с. у иностранцев, изучающих русский язык, а также повышение
уровня практического владения языком. ISBN 978-5-89349-938-4 Авторы пособия ставили перед собой задачу — помочь ино-
странному учащемуся разобраться в трудных вопросах русской
Настоящее пособие предназначено для развития теоретичес- лексики и словообразования, способствовать выработке навы-
ких знаний иностранцев, изучающих русский язык и для совер- ков адекватного употребления в речи наиболее частотных глаго-
шенствования практического владения русским языком, для фор- лов, образованных при помощи приставок. мирования профессиональных навыков и умений в области рече- Вместе с тем пособие поможет в формировании профессио-
вой деятельности. нальных навыков и умений в области речевой деятельности, т. е. Авторы помогают разобраться в трудных вопросах русской лек-
в умении объяснить на языке нечто, относящееся к языку. Выра-
сики и словообразования. Для иностранных студентов и бизнесменов-иностранцев, а так- ботка этих умений представляется очень важным моментом, ког-
же для студентов-филологов — будущих преподавателей русского да ставится цель педагогизации учебного процесса при обуче-
языка как иностранного.