Читать онлайн «Система подготовки студентов педвузов к эстетич. воспитанию школьников(Автореферат)»

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Институт средств обучения На правах рукописи ФЕДОРОВ АЛЕКСАНДР ВИКТОРОВИЧ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ К ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ЭКРАННЫХ ИСКУССТВ (КИНО, ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ВИДЕО) 13. 00. 02 – Методика преподавания (создание и использование средств обучения) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Москва 1993  Работа выполнена в Центре эстетического воспитания Института развития личности Российской Академии образования Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор В. А. Разумный доктор педагогических наук, профессор Л. М. Зельманова доктор педагогических наук, профессор З. С. Смелкова Ведущая организация: Ростовский государственный педагогический институт Защита состоялась 17 июня 1993 года в 11 часов на заседании специализированного совета Д018. 16. 01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Институте средств обучения Российской академии образования по адресу: 119908, г. Москва, ул. Погодинская, 8. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института. Автореферат разослан 16 мая 1993 г. Ученый секретарь специализированного совета, К. М. Тихомирова кандидат педагогических наук  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования Значение и роль экранных искусств (кино, телевидение, видео) возрастает поистине в геометрической прогрессии. Сегодня экранные искусства – комплексные средства освоения человеком окружающего мира (в его социальных, моральных, психологических, художественных, интеллектуальных аспектах), его эстетического восприятия. По данным многочисленных исследований (С. А. Иосифян, С. М. Одинцова, С. Н. Пензин и др. ) в подавляющей части средних и высших учебных заведений эти самые популярные у школьников и молодежи виды искусства игнорируются, между тем, как развитое восприятие аудиовизуальных произведений интегрирует и совершенствует способность учащихся воспринимать искусства (литературу, музыку, живопись, скульптуру и др. ). Иначе говоря, воспринимая (а затем анализируя) фильм или телепередачу, школьник (студент) имеет возможность одновременно общаться с литературой (текст диалогов и т. д. ), изобразительным искусством (линейная, пространственная, светоцветовая композиция, декорации и т. п. ), музыкой (мелодия, темпоритм), но не автономно (как на занятиях по соответствующим дисциплинам), а в синтезированном виде. Широкий спектр воздействия экранных искусств, опирающийся на их аудиовизуальную, пространственно-временную структуру, имеет значительные, невостребованные потенции развития человеческой личности, индивидуальности: ее эмоциональной сферы, интеллекта, эстетического сознания (восприятия, вкуса), самостоятельного, индивидуального творческого мышления.