Читать онлайн «Технологии и методики обучения математике: Рабочая учебная программа дисциплины»

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет математический Кафедра методики преподавания математики РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Технологии и методики обучения математике» по направлению «050200 – Физико-математическое образование. Профиль «050201 – Математика»» по циклу ОПД. Ф. 03 – Общепрофессиональные дисциплины направления (федеральный компонент) Очная форма обучения Курс – 3, 4 Семестр – 5, 6, 7, 8 Объем в часах всего – 240 в т. ч. : лекции –60 практические занятия – 60 самостоятельная работа – 120 Экзамен – 8 семестр Зачет – 6 семестр Екатеринбург 2007 Рабочая учебная программа по дисциплине «Технологии и методики обучения математике» ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2007. – 19 с. Составитель: И. Г. Липатникова, д. пед. н. , доцент, доцент кафедры методики преподавания математики УрГПУ Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры методики преподавания математики Протокол № 1 от 28 августа 2006 г. Зав. кафедрой Ю. Б. Мельников Отделом нормативного обеспечения образовательного процесса УрГПУ присвоен рег. № от . Начальник отдела Р. Ю. Шебалов  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс «Технологии и методики обучения математике» разработан на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке бакалавров по направлению «050200 – Физико-математическое образование». Методологической основой программы является рефлексивный подход к обучению студентов, который позволяет: обеспечить приоритетность целей формирования личностных качеств студентов (самосознание, самоопределение, самовыражение, самоутверждение, самооценка, саморегуляция), стимулирущих развивающие функции обучения; актуализировать имманентное присутствие в действиях студента рефлексии, обеспечивающей развитие способностей к самоорганизации деятельности по усвоению методического инструментария, использованию современных образовательных технологий в проектировании уроков, поиску способов и методов решения образовательных задач; обеспечить самостоятельность выбора студентами разноуровневых микроцелей в процессе усвоения ими способов учебно-познавательной деятельности; организовать такое коммуникативное взаимодействие, способствующее поэтапному формированию рефлексивных умений, которое строится с нарастающим объѐмом самостоятельности студентов по овладению способностями к переносу видов и форм организации деятельности в стандартные и нестандартные ситуации, обеспечивая, при этом, формирование их профессиональной компетентности.