Читать онлайн «Диагностика нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни»
Автор Г. В. Пантюхина
Диагностика нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни
(составлено К. Л. Печорой и Г. В. Пантюхиной)
Указания к методике выявления уровня нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни:
На 2-ом году жизни в развитии ребенка выделено четыре периода:
1. от 1 г. 1 мес. до 1 г. до 3 мес. ;
2. от 1 г. 4 мес. до 1 г. 6 мес. ;
3. от 1 г. 7 мес. до 1 г. 9 мес. ;
4. от 1 г. 10 мес. до 2 лет.
Развитие детей 2-го года жизни проверяется по следующим линиям:
1. развитие понимания речи;
2. развитие активной речи;
3. сенсорное развитие;
4. развитие игры и действий с предметами;
5. развитие движений;
6. формирование навыков.
Такое выделение является условным, так как, с одной стороны, отмечается определенная связь между линиями развития, относящимися к формированию различных умений, с другой, каждая линия развивается в результате формирования определенных функций. Так, например, развитие активной речи связано с развитием артикуляционного аппарата ребенка, способности подражания речи взрослого, формированием функции обобщения в речи, социальных связей, эмоциональной сферы ребенка. Тем не менее каждая линия развития выражается собой определенные умения ребенка: говорить, играть и т. д. Четкое выделение линий облегчает диагностику нервно-психического развития ребенка, хотя и не охватывает всего развития.
Каждая линия развития выражена в определенном показателе. В результате апробирования показателей развития оставлены лишь те из них, которые выполняются 50 – 80 % детей, воспитывающихся в условиях коллектива, т. е. по одному показателю на каждую линию развития (всего 24 показателя).
Наиболее информативный показатель – развитие активной речи. Анализ этого показателя в условиях коллектива четко выявляет неблагополучие ряда факторов (периода адаптации, анамнеза ребенка, педагогических воздействий). Поэтому развитие активной речи ребенка, с одной стороны, требует особого внимания со стороны взрослых как показатель наиболее сложный и вновь формирующийся, а с другой, информирует о каких-то неблагополучных условиях воспитания ребенка.
На 3-ом году жизни в развитии ребенка выделено 2 полугодия. В каждом из них намечаются следующие линии:
В первом полугодии:
1. активная речь;
2. игра;
3. конструктивная деятельность;
4. сенсорное развитие;
5. развитие движений;
6. развитие навыков.
Во втором полугодии:
1. активная речь;
2. игра;
3. изобразительная деятельность;
4. конструктивная деятельность;
5. сенсорное развитие;
6. навыки;
7. движения.
Всего 19 показателей. Кроме того, дается оценка к поведению ребенка.
При оценке нервно-психического развития детей в карте развития фиксируется уровень развития, т. е. какому уровню (возрасту) оно соответствует по всем линиям. Поведение оценивается также по всем параметрам (параметры поведения прилагаются).
В заключении отражается, в чем и насколько задерживается развитие ребенка и каковы отклонения в его поведении.
Методика выявления уровня нервно-психического развития детей 2-го года жизни
Возраст 1 г. 3 мес.
Понимание речи и активная речь
А.
(составлено К. Л. Печорой и Г. В. Пантюхиной)
Указания к методике выявления уровня нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни:
На 2-ом году жизни в развитии ребенка выделено четыре периода:
1. от 1 г. 1 мес. до 1 г. до 3 мес. ;
2. от 1 г. 4 мес. до 1 г. 6 мес. ;
3. от 1 г. 7 мес. до 1 г. 9 мес. ;
4. от 1 г. 10 мес. до 2 лет.
Развитие детей 2-го года жизни проверяется по следующим линиям:
1. развитие понимания речи;
2. развитие активной речи;
3. сенсорное развитие;
4. развитие игры и действий с предметами;
5. развитие движений;
6. формирование навыков.
Такое выделение является условным, так как, с одной стороны, отмечается определенная связь между линиями развития, относящимися к формированию различных умений, с другой, каждая линия развивается в результате формирования определенных функций. Так, например, развитие активной речи связано с развитием артикуляционного аппарата ребенка, способности подражания речи взрослого, формированием функции обобщения в речи, социальных связей, эмоциональной сферы ребенка. Тем не менее каждая линия развития выражается собой определенные умения ребенка: говорить, играть и т. д. Четкое выделение линий облегчает диагностику нервно-психического развития ребенка, хотя и не охватывает всего развития.
Каждая линия развития выражена в определенном показателе. В результате апробирования показателей развития оставлены лишь те из них, которые выполняются 50 – 80 % детей, воспитывающихся в условиях коллектива, т. е. по одному показателю на каждую линию развития (всего 24 показателя).
Наиболее информативный показатель – развитие активной речи. Анализ этого показателя в условиях коллектива четко выявляет неблагополучие ряда факторов (периода адаптации, анамнеза ребенка, педагогических воздействий). Поэтому развитие активной речи ребенка, с одной стороны, требует особого внимания со стороны взрослых как показатель наиболее сложный и вновь формирующийся, а с другой, информирует о каких-то неблагополучных условиях воспитания ребенка.
На 3-ом году жизни в развитии ребенка выделено 2 полугодия. В каждом из них намечаются следующие линии:
В первом полугодии:
1. активная речь;
2. игра;
3. конструктивная деятельность;
4. сенсорное развитие;
5. развитие движений;
6. развитие навыков.
Во втором полугодии:
1. активная речь;
2. игра;
3. изобразительная деятельность;
4. конструктивная деятельность;
5. сенсорное развитие;
6. навыки;
7. движения.
Всего 19 показателей. Кроме того, дается оценка к поведению ребенка.
При оценке нервно-психического развития детей в карте развития фиксируется уровень развития, т. е. какому уровню (возрасту) оно соответствует по всем линиям. Поведение оценивается также по всем параметрам (параметры поведения прилагаются).
В заключении отражается, в чем и насколько задерживается развитие ребенка и каковы отклонения в его поведении.
Методика выявления уровня нервно-психического развития детей 2-го года жизни
Возраст 1 г. 3 мес.
Понимание речи и активная речь
А.
