Читать онлайн «Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений у школьников с экспрессивной (моторной) алалией»

Федеральное агентство образования и науки
Государственное Образовательное Учреждение
Высшего профессионального обучения
«Волгоградский Государственный Педагогический Университет»






Контрольная работа по логопедии.

Тема: Колесникова А. М. «Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений
у школьников с экспрессивной (моторной) алалией».
Журнал: Логопед № 1, 2006.



Выполнила студентка
гр. Лог – 56
Чернова М.
Проверил:
Лоскутова Е. В.






Волгоград 2010
Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений у школьников с экспрессивной алалией
Одной из самой актуальных проблем современной логопедии остаётся тяжёлая форма детской речевой патологии - моторная алалия, представляющая собой сложнейший комплекс языковых и неязыковых нарушений различной степени, который оказывает резко отрицательное воздействие не только на речевую коммуникацию развивающегося ребенка, но и на процесс его школьного обучения и адаптацию в социуме.
Некоторые исследователи предпочитают применять термин экспрессивная алалия, который, по сути, является синонимом моторной алалии, однако наиболее точно отражает, на наш взгляд, специфику данного расстройства, т. к акцентирует внимание не только на нарушении моторного компонента устной речи , а в первую очередь на недостаточности овладения языком как особой знаковой системой.
По современным представлениям, экспрессивной алалии свойственно, во-первых, недоразвитие всех компонентов устной речи, среди которых феноменологию речевого расстройства характеризуют:
-выраженная диссоциация между экспрессивной и экстенсивной речью, изолированным произнесением в речевом потоке;
-наличие множественных нерегулярных, нестабильных, контекстозависимых звуковых замен;
-нарушение усвоения языковых знаков и способов оперирования ими в процессе порождения речи.
Во-вторых, это наличие ряда неязыковых симптомов, обусловливающих данное нарушение. К ним мы относим несформированность зрительно-пространственных и временных представлений. Роль последних в данной речевой патологии полностью ещё не определена, о чём свидетельствуют подчас противоположные мнения авторов. Одни исследователи считают, что у детей с алалией нарушается исключительно само выражение временных и пространственных отношений средствами устной речи, другие утверждают, что нарушена не только вербализация этих отношений, а, прежде всего, оказывается не сформированной их чувственная основа.
Обращает на себя внимание отсутствие каких-либо экспериментальных работ, проводимых в данном русле. Обозначенные противоречия позволили определить направление нашего исследования, целью которого стало выявление особенностей развития зрительно-пространственных и временных представлений и их связи с нарушениями устной речи у школьников с экспрессивной алалией, что необходимо для наиболее полного описания структуры дефекта.