Читать онлайн «Структурно-слоговая организация речи дошкольников. Онтогенез и дизонтогенез. Монография»

. . , . . СТРУКТУРНО-СЛОГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ ОНТОГЕНЕЗ И ДИЗОНТОГЕНЕЗ Монография Москва 2013  372 74. 300 4 8 125 Рецензенты: . . , , , . . , , 125 Бабина Г. В. , Шарипова Н. Ю. - : : . – М. : Прометей, 2013. – 192 с. Монография посвящена рассмотрению вопросов структур- ной организации слов у дошкольников с нормальной и на- рушенной речевой деятельностью. Представлены данные о специфических показателях несформированности слоговой структуры слова у детей с различными формами речевых на- рушений и с разной степенью их проявлений. Выявлена взаи- мозависимость трудностей восприятия и реализации структу- ры слова. Проанализированы механизмы, лежащие в основе становления слоговой структуры слова, и охарактеризовано их состояние у дошкольников с различными формами речевой патологии. Представлены материалы исследования базовых неречевых процессов, значимых для формирования слоговой структуры слова у детей. Предложены основные направления коррекционной работы. Издание адресовано научным работникам, преподавате- лям, аспирантам и студентам дефектологических, филологи- ческих факультетов и факультетов дошкольной педагогики и психологии, а также учителям-логопедам и педагогам специ- ального образования. ISВN 978-5-7042-2463-1 © Г. В. Бабина, Н. Ю Шарипова, 2013 © Издательство «Прометей», 2013  Содержание Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Глава 1. Теоретический аспект исследования проблем восприятия и проговаривания лексических единиц. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. 1 Теория слога: устоявшееся и дискуссионное. . . . . . . 9 1. 2 Восприятие и произнесение слова как совокупности структурных элементов. . . . . . 18 1. 3 Языковая и метаязыковая способность как чувственный и осознанный уровни познания звуковых и структурных составляющих родного языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1. 4 Механизмы становления слоговой структуры слова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Глава 2. Становление слоговой структуры слова в онтогенезе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Глава 3. Особенности слоговой структуры слова у детей с речевыми нарушениями. . . . 64 3. 1 Трактовка нарушений слоговой структуры слова в логопедических исследованиях . . . . . . . . . . . . . 64 3. 2 Овладение слоговой структурой слова дошкольниками с алалией, с минимальными проявлениями алалии, со стертой дизартрией. . 73 3. 2. 1 Восприятие структурных и ритмических характеристик слова у детей с алалией . . . 74 3. 2. 2 Проговаривание слов различной слоговой сложности дошкольниками с алалией . . . . 78 3. 2. 3 Восприятие структурных и ритмических характеристик слова детьми с минимальными проявлениями алалии . . . 84 3. 2. 4 Проговаривание слов различной слоговой сложности детьми с минимальными проявлениями алалии. . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 СОДЕРЖАНИЕ 3. 2. 5 Восприятие структурных и ритмических характеристик слова детьми с минимальными проявлениями дизартрии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 3. 2. 6 Проговаривание слов различной слоговой сложности детьми с минимальными проявлениями дизартрии. . . . . . . . . . . . . . . 91 Глава 4.