Читать онлайн «История и эсхатология. Присутствие вечности»

Н. В. Нищева Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду Музыкальные игры, упражнения, песенки Музыка К. Л. Обуховой Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014 ББК 74. 102 Н71 Нищева Н. В. Н71 Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки. Учебно-методическое пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2014. — 96 с. + CD. ISBN 978-5-89814-989-5 ISMN 979-0-706405-06-3 В учебно-методическом пособии кратко изложены теоретические аспекты логопедической ритмики в детском саду, приведены примерный план и конспекты интегрированных занятий в разных возрастных группах, а также большой практи- ческий материал: упражнения для развития речевых и неречевых психических функций, общей и мелкой моторики, распевки, песенки, хороводы. Музыкальное сопровождение для упражнений создавалось с учетом особенностей развития детей с речевой патологией. Рекомендовано педагогам ДОУ. © Нищева Н. В. , 2014 ISBN 978-5-89814-989-5 © Обухова К. Л. , музыка, 2014 ISMN 979-0-706405-06-3 © ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», оформление, 2014  Введение Одной из задач коррекционно-развивающего воздействия на детей с речевыми расстройст­ вами является формирование, развитие и коррекция у них неречевых процессов и речевой сис- темы в целом. Решению этой задачи способствует использование логоритмического воспитания в системе комплексных реабилитационных методик. Логоритмическое воспитание включается в систему работы в коррекционных группах ДОУ в комплексе с коррекционными методиками и лечебно-оздоровительными мероприятиями. Логопедическая ритмика основывается на сочетании слова, музыки и движения с преоблада- нием одного из этих компонентов или связи между ними. В настоящее время логоритмические занятия рассматриваются как интегрированные с обяза- тельным участием учителя-логопеда, музыкального руководителя, воспитателя и с привлечением других специалистов (инструктора по физической культуре, инструктора по лечебной физкульту- ре, педагога-психолога и т. д. ). Разрабатывая логоритмические занятия, педагоги учитывают возрастные и личностные осо- бенности каждого ребенка, состояние его двигательной системы, характер и степень нарушения речевых и неречевых процессов. При организации логоритмических занятий внимание специалистов должно быть направле- но на всестороннее развитие ребенка, на устранение неречевых нарушений в двигательной и сен- сорной сферах, на развитие речи в целом. Примерная структура логоритмического занятия следующая: 1. Организационный момент. 2. Ритмическая разминка. 3. Музыкально-ритмические упражнения, развивающие разные виды внимания, чувство рит- ма и темпа, координацию речи с движением; регулирующие мышечный тонус. 4.