Читать онлайн «Методика преподавания природоведения»

ШЗ


ВВЕДЕНИЕ
Рецензенты: А. В. Миронов — кандидат географических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального обучения Елабужского государственного педагогического института; Т. И. Рубинчикова — кандидат биологических наук, доцент кафедры начального обучения Белгородского государственного педагогического института.
Пакулова В. М. , Кузнецова В. И.
Методика преподавания природоведения: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». — М. : Просвещение, 1990. — 192 с: ил. — ISBN 5-09-000913-9
В книге дана характеристика основных вопросов методики преподавания природоведения в начальных классах, показаны закономерности и взаимосвязи между содержанием и структурой природоведческого материала, средствами, методами, формами обучения природоведению.
ББК 74. 264. 4
4309000000-392П -—:—г : 6-89
103(03)-90
Пакулова В. М. , Кузнецова В. И. , ljj'sjj
• •vj л

Перед педагогическими вузами страны стоит задача усилить общетеоретическую подготовку будущих специалистов по всем дисциплинам, и в частности по методике преподавания, которая занимает важное место в системе методической подготовки учителя начальных классов. Изучение этого курса дает студентам глубокие и прочные знания, умения и навыки преподавания природоведения.
Важнейшей особенностью данного учебного пособия является его практическая направленность. Будущие учителя должны хорошо знать программы по природоведению, содержание учебников, их идеи и принципы построения, владеть всем многообразием форм, методов и методических приемов преподавания, уметь применять на практике знания, полученные в ходе изучения курса методики природоведения.
Учебное пособие построено по определенной системе: в нем показаны закономерности и взаимосвязи между содержанием и структурой природоведческого материала, средствами, методами, формами обучения; дается оптимальный отбор и сочетание их в учебно-воспитательном процессе.
Методика преподавания природоведения состоит из девяти глав. В первой главе даны определение методики природоведения как педагогической науки, предмет, цели, задачи и методы исследования. Во второй главе прослеживается становление методики преподавания природоведения как науки и учебного предмета, начиная со второй половины XVIII века до настоящего времени, раскрываются основные учебно-воспитательные задачи школьного курса природоведения и роль учителя начальных классов в их реализации.
В последующих двух главах пособия дан обзор содержания уроков природоведения в начальных классах в соответствии с усовершенствованной программой, определены учебно-воспитательные задачи.
В пятой главе дана характеристика материальной базы и классификация наглядных средств, необходимых для успешного осуществления обучения и трудового воспитания учащихся младших классов.
. a. -Ct,; ф-. ,. - ;
••••». -v- . i -С ... -;-•. •_:-. -,-
исторь
вательной"Йки. «Л- В- МиР°нов — кандидат географических наук дл*— '
В учебнике раскр?хож1"ЛаТТ ^,1™ *¥$&$ 'началь" ных классов в малокомплектной школел' иинЖо'бенности учебно-воспитательного процесса при изучении курса «Ознакомление с окружающим миром» в I—II классах, дается характеристика содержания природоведческого материала.
С целью повышения уровня самостоятельности студентов при работе с учебным пособием к каждой главе даны задания, при выполнении которых необходимо проработать соответствующие главы учебников по педагогике и психологии.